為強(qiáng)化護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)醫(yī)療與康養(yǎng)行業(yè)的全景認(rèn)知，搭建校企人才對(duì)接橋梁，2025年9月18日，醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)院護(hù)理系組織師生赴鵬瑞利醫(yī)院康養(yǎng)中心與醫(yī)院主體院區(qū)，開(kāi)展“實(shí)地參觀+深度交流”主題實(shí)踐活動(dòng)。鵬瑞利醫(yī)院康養(yǎng)中心負(fù)責(zé)人、人事經(jīng)理、優(yōu)秀畢業(yè)生代表及醫(yī)院相關(guān)科室醫(yī)護(hù)人員全程參與接待。

師生們首先在康養(yǎng)中心工作人員的引導(dǎo)下，聚焦康養(yǎng)服務(wù)核心場(chǎng)景，依次參觀康復(fù)治療區(qū)、老年照護(hù)專(zhuān)區(qū)、智慧監(jiān)測(cè)室及文娛活動(dòng)空間，直觀了解康養(yǎng)中心運(yùn)營(yíng)模式與服務(wù)細(xì)節(jié)。

康復(fù)治療區(qū)中，專(zhuān)業(yè)醫(yī)護(hù)人員現(xiàn)場(chǎng)演示偏癱老人肢體康復(fù)訓(xùn)練、術(shù)后功能恢復(fù)指導(dǎo)等操作，學(xué)生們圍繞“訓(xùn)練強(qiáng)度調(diào)整”、“護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防控”等問(wèn)題主動(dòng)提問(wèn)，填補(bǔ)了課堂理論與實(shí)際照護(hù)之間的認(rèn)知空白；智慧監(jiān)測(cè)室內(nèi)，智能床墊、遠(yuǎn)程生命體征儀等設(shè)備的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)功能，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到“科技賦能康養(yǎng)”的優(yōu)勢(shì)；溫馨的文娛活動(dòng)空間里，老人參與手工、書(shū)畫(huà)活動(dòng)的場(chǎng)景，也讓學(xué)生深刻理解康養(yǎng)服務(wù)中“人文關(guān)懷”與“生活照護(hù)”的雙重重要性。

參觀過(guò)程中，康養(yǎng)中心負(fù)責(zé)人圍繞機(jī)構(gòu)定位、服務(wù)特色、團(tuán)隊(duì)配置及發(fā)展規(guī)劃展開(kāi)介紹。該中心依托鵬瑞利醫(yī)院的醫(yī)療資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”服務(wù)體系，配備老年護(hù)理、康復(fù)治療、營(yíng)養(yǎng)膳食等專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為老人提供從基礎(chǔ)照護(hù)到專(zhuān)科醫(yī)療的全鏈條服務(wù)。同時(shí)，負(fù)責(zé)人還分享了中心近年來(lái)在老年慢性病管理、失能老人照護(hù)等領(lǐng)域的成果，讓師生對(duì)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)實(shí)力與行業(yè)口碑有了更清晰的認(rèn)知，也為學(xué)生未來(lái)職業(yè)選擇提供了參考方向。

結(jié)束康養(yǎng)中心參觀后，師生們來(lái)到鵬瑞利醫(yī)院主體院區(qū)，深入臨床醫(yī)療核心場(chǎng)景，進(jìn)一步拓展專(zhuān)業(yè)視野。在醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員的帶領(lǐng)下，大家重點(diǎn)參觀了門(mén)診、住院病房等醫(yī)療服務(wù)區(qū)域。

參觀過(guò)程中，醫(yī)院負(fù)責(zé)人同步介紹了醫(yī)院的科室設(shè)置、人才梯隊(duì)建設(shè)及醫(yī)療技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓師生對(duì)綜合醫(yī)院的服務(wù)能力與發(fā)展定位有了全面了解。

參觀結(jié)束后，鵬瑞利醫(yī)院人事經(jīng)理與師生開(kāi)展專(zhuān)場(chǎng)交流，聚焦學(xué)生最關(guān)心的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，搭建“面對(duì)面”溝通橋梁。人事經(jīng)理針對(duì)學(xué)生提出的“實(shí)習(xí)崗位分配”、“入職考核標(biāo)準(zhǔn)”、“薪資福利體系”“職業(yè)晉升路徑”等問(wèn)題逐一解答。例如，他明確表示：“除專(zhuān)業(yè)技能外，溝通能力、耐心與責(zé)任心是康養(yǎng)行業(yè)的核心素養(yǎng)，也是醫(yī)院與康養(yǎng)中心共同看重的品質(zhì)。”同時(shí)還詳細(xì)介紹康養(yǎng)照護(hù)師、專(zhuān)科護(hù)士等多方向發(fā)展通道，消除學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的困惑，也增強(qiáng)了他們對(duì)未來(lái)就業(yè)的信心。

此外，人事經(jīng)理又結(jié)合此次參觀的醫(yī)療與康養(yǎng)場(chǎng)景，給同學(xué)們講解了“照護(hù)師的核心職責(zé)”：一是基礎(chǔ)生活照護(hù)，協(xié)助老人飲食、洗漱、翻身，保障基本生活質(zhì)量；二是健康監(jiān)測(cè)與護(hù)理，配合醫(yī)護(hù)人員開(kāi)展慢性病管理、康復(fù)訓(xùn)練等工作，及時(shí)反饋老人身體異常情況；三是心理關(guān)懷與陪伴，關(guān)注老人情緒變化，緩解其孤獨(dú)感。通過(guò)職責(zé)梳理，學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)角色有了更清晰的定位，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃指明方向。

活動(dòng)最后，天津醫(yī)專(zhuān)護(hù)理系黨支部書(shū)記對(duì)此次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。他首先感謝鵬瑞利醫(yī)院為師生搭建“醫(yī)療+康養(yǎng)”雙場(chǎng)景學(xué)習(xí)平臺(tái)，隨后對(duì)學(xué)生提出要求：“希望大家將此次參觀的所見(jiàn)所聞轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，既要夯實(shí)臨床護(hù)理與康養(yǎng)照護(hù)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，也要培養(yǎng)人文關(guān)懷意識(shí)，未來(lái)成為‘懂技術(shù)、有溫度’的復(fù)合型護(hù)理人才。”