按照教育部、市教育兩委“停課不停學、學習不延期”的要求，根據學?！堆悠陂_學期間教學工作安排》的統(tǒng)一部署，我校2019-2020學年第二學期于3月2日如期開學，在全校師生的共同努力下，開學第一周線上教學組織保障有力，教學秩序井然，教學效果良好。

一、線上教學運行平穩(wěn)

截至3月7日，我校第一周共開設線上課程179門，教師229人在線授課，組織線上課堂教學722門次，日均線上學習學生8881人次，學生出勤率近100%，全部線上課程均嚴格按照課表時間實施，采用“職教云+課程教學群”組合形式開展線上教學，面對線上教學臨時出現的問題，教師及時調整教學方式，按照預案執(zhí)行，順暢完成授課計劃規(guī)定的全部教學任務。教師們精心準備，學生們積極參與，第一周線上教學平穩(wěn)有序開展。

二、課程資源優(yōu)質豐富

經過一個多月的充分準備，各門課程優(yōu)選資源庫、中國大學生MOOC等優(yōu)質公共資源、梳理整合學校已建優(yōu)質資源、結合課程特點錄屏制作補充資源，根據知識特點，采用微課視頻、動畫、思維導圖、有聲PPT等多種資源形式呈現。截至目前，在職教云課程平臺共上傳課程資源10741條，搭建起教學目標清晰、學習任務明確、重難點突出、資源內容豐富的線上課程。

圖1 各類線上課程資源優(yōu)質豐富

三、注重職業(yè)素質與精神培養(yǎng)

在進行專業(yè)知識傳授的同時，教師們將思政教育與疫情防控、健康知識融入課程教學。收集抗擊新冠疫情中涌現出的典型案例和學校畢業(yè)生先進事跡，轉化為教學資源，引導學生堅定職業(yè)信仰，鑄就職業(yè)精神。結合課程特點，開展疫情防控和健康知識宣講，提高防控意識，關愛學生健康。

圖2思政教育與疫情防控、健康知識教學資源

四、教學組織精心設計

1.采用“職教云+課程教學群”的教學組織模式。學校搭建職教云課程平臺，采用“職教云+課程教學群”組合方式開展線上教學，教師在職教云課程平臺進行課程建設、資源上傳、教學設計、線上課堂活動組織，同時建立課程教學微信群、QQ群輔助教學，實時互動。所有課程100%建群，授課教師與學生100%入群，保證每一個學生，尤其是新疆、甘肅等偏遠地區(qū)的學生，都能接收到學習資源，確保了沒有一個學生掉隊。

圖3 課程班級群

2.課堂教學組織豐富。為了把控線上課堂教學效果，教師們對課堂活動更是精心設計，充分利用課程平臺互動功能，組織了課堂簽到、提問搶答、討論分享、頭腦風暴、投票、問卷調查、課堂測驗等形式多樣、精彩紛呈的課堂活動，僅在職教云平臺教師第一周共計發(fā)起教學互動3844次，同學們積極回應，參與踴躍，線上授課過程充滿了新意與亮點。

圖4 線上課堂教學互動數據

五、線上教學效果良好

教師們的辛勤付出，贏得了學生對線上教學的充分肯定，根據職教云平臺課后評價數據顯示，學生對線上教學給出“五星評價”的占比為92.3%。但最令教師們到感欣慰的是，大家的努力激發(fā)了學生對知識的渴求和濃厚的學習興趣，通過線上教學促進了學生自主學習能力的有效提升。

圖5 職教云平臺課后評價數據

圖6 學生課堂筆記與作業(yè)

六、教學管理與監(jiān)控到位

學校線上教學質量保障“四方聯動“機制有效運行，開學首日，黨委陳振鋒書記、張彥文校長、王慶副校長8點便來到學校，密切關注線上教學情況，聽取了教務處的匯報并指導線上教學開展。教務處對全校線上教學實施情況進行監(jiān)控，實施日報制，發(fā)現問題及時溝通，有效解決；各系部組織線上教學自查與聽課，宣傳、推廣線上教學的有效方法與模式；各教研室嚴格教學內容審核，每日對教師線上教學情況、學生上課情況進行統(tǒng)計分析，每位教師課后及時進行教學反思與診改。督導辦公室針對線上教學制定了《在線課程教學質量評價表》、《關于做好疫情防控期間線上教學質量評價的要求》、《教學督導在線評課流程》等相關文件，組織督導教師深入課程進行聽評課，對教師教學活動的組織情況、教學資源的種類、數量和質量以及學生線上學習的完成情況等進行了督察與指導。學校-系部-教研室-教師齊心協(xié)力，有效保障了教學工作要求和教學質量標準不降低。

圖7 開學首日線上教學督察

圖8 線上教學監(jiān)測日報表

“路雖遠，行則必至”，在這個特殊而有意義的學期，即使不能站在三尺講臺上授課，教師們的敬業(yè)精神依然不減，通過網絡，為身在五湖四海的學子傳道解惑；即使不能坐在教室，學生們的學習熱情亦不曾改變，依然懷揣夢想，潛心學習。如此大規(guī)模的線上教學實屬首次，化“挑戰(zhàn)”為“機遇”，探索教改，凸顯了醫(yī)專人的擔當與勇氣，我校將利用此次契機，主動探索線上教學實踐，創(chuàng)新教學模式，深化“三教”改革，不斷提升教育教學質量，發(fā)揮雙高校的引領、示范與帶動作用。