又到一年開學(xué)季，為積極響應(yīng)黨的民族工作發(fā)展，維護(hù)國家統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，營造民族團(tuán)結(jié)的良好氛圍，培育和增強(qiáng)學(xué)生的共同體意識，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校育人氛圍。藥學(xué)與生物技術(shù)學(xué)院學(xué)生黨支部聯(lián)合馬克思主義學(xué)院邀請思政課教師王振臣，在學(xué)院少數(shù)民族同學(xué)中開設(shè)“鑄牢中華民族共同體意識”開學(xué)第一課活動(dòng)。

首先王老師帶領(lǐng)大家回顧了中華民族的歷史。中華民族，這個(gè)擁有五千年悠久歷史的偉大民族，是由56個(gè)民族共同組成的大家庭。自古以來，各族人民在中華大地上繁衍生息，共同創(chuàng)造了璀璨奪目的中華文明，鑄就了偉大的中華民族。在新時(shí)代背景下，鑄牢中華民族共同體意識，不僅是維護(hù)國家統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的必然要求，也是推動(dòng)黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。

接著，王老師詳細(xì)闡述了中華民族共同體意識的提出與發(fā)展。從習(xí)近平總書記在第二次中央新疆工作座談會(huì)上首次提出“牢固樹立中華民族共同體意識”，到中央民族工作會(huì)議上進(jìn)一步提出“積極培養(yǎng)中華民族共同體意識”，再到黨的十九大最終明確為“鑄牢中華民族共同體意識”，這一理念的不斷深化，體現(xiàn)了黨和國家對民族團(tuán)結(jié)的高度重視。

中華民族共同體是以中國為主要區(qū)域，具有中華民族歷史文化聯(lián)系、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特征和心理素質(zhì)的民族綜合體。它涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、生活方式等多個(gè)方面，體現(xiàn)了中華各族人民在長期歷史發(fā)展中的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、文化兼容、經(jīng)濟(jì)依存和情感親近。中華民族共同體是建立在共同歷史條件、價(jià)值追求、物質(zhì)基礎(chǔ)、身份認(rèn)同和精神家園基礎(chǔ)上的命運(yùn)共同體。鑄牢中華民族共同體意識對于維護(hù)國家統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。

在講座中，王振臣老師還通過歷史事件和富有詩意的語言，激發(fā)了大家對中華民族的熱愛和自豪感。他提到，“中華民族共同體”概念的提出與運(yùn)用，是黨的十八大以來中國共產(chǎn)黨民族理論的新成就。它體現(xiàn)了馬克思主義與中國實(shí)際情況相結(jié)合、與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的產(chǎn)物。“中華民族”中的“中華”一詞，源于歷史上“中國”和“華夏”兩個(gè)名詞的復(fù)合。通過回顧錫伯族士兵戍邊、西周早期河樽的發(fā)現(xiàn)等歷史事件，王老師展示了中華民族共同體意識的歷史淵源。

王振臣老師的講座不僅深入闡述了中華民族共同體意識的提出、發(fā)展與意義，更激發(fā)了同學(xué)們對中華民族的深厚情感和責(zé)任感。大家紛紛表示，要牢記自己是中華民族的一員，積極踐行中華民族共同體意識，為維護(hù)國家統(tǒng)一、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)自己的力量。

此次“鑄牢中華民族共同體意識”第一課的開設(shè)，把弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育相結(jié)合，通過講解中華民族的歷史、文化和發(fā)展成就，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到中華民族的偉大和多樣性，引導(dǎo)同學(xué)們深刻認(rèn)識和理解鑄牢中華民族共同體意識的重大現(xiàn)實(shí)意義，厚植愛國情懷，立好良好素養(yǎng)根基，有力地激發(fā)了學(xué)生們的愛國熱情和民族團(tuán)結(jié)意識，讓民族團(tuán)結(jié)教育的種子在校園內(nèi)生根發(fā)芽，綻放團(tuán)結(jié)之花。