輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。我校圍繞“立德樹人”根本任務，扎實推進輔導員隊伍專業化、職業化建設，通過項目研究、學習培訓、主題實踐等形式，聚焦大學生愛國主義教育、醫學生“實踐育人”、中華優秀傳統文化傳承、少數民族學生管理和感恩勵志教育，于2020年至2021年組建了4個輔導員工作室。輔導員老師們結合大學生思政教育工作，把握時代特征，聚焦學生成長，深入學習交流，積極創新探索，努力將輔導員工作室打造成為輔導員“學思踐悟”的新平臺，將輔導員工作室作為輔導員思政教育工作交流的重要載體、素質能力提升的重要陣地。

（表1：輔導員工作室建設情況表）

學校積極構建“學校授權立項、輔導員申請、學工支部申報、輔導員建設運行、學校考核評價”的“五階段”培育鏈。學校黨委學生工作部制定了《輔導員工作室建設與管理辦法》、《輔導員工作室考核辦法》等規章制度。學校結合輔導員工作室主題，確定輔導員工作室牽頭支部或部門，牽頭支部或部門制定輔導員工作室建設具體方案，輔導員工作室由學生工作處和所在學工支部或部門共同管理。

圖1：天津教育報2021年對我校輔導員工作室建設進行報道

加強學習，筑牢理論根基

依托輔導員工作室，由負責人組織輔導員定期開展集中學習，內容包括思政教育文件導學、學生資助政策宣講、與學生談心談話技巧、班級工作宣傳策略、“雙高”建設與職教文件導讀、關注心理問題學生等。輔導員學習交流常態化，輔導員工作室成為“學”的主陣地。

圖2：輔導員工作室組織開展集體學習

圖3：輔導員工作室組織輔導員進行理論知識測試

勤于思考，提升研究水平

聚焦大學生思想政治教育，工作室成員以小組為單位定期進行交流分享，結合輔導員素質能力大賽解讀、班級工作典型案例分析、典型學生案例研討、其他院校學生工作經驗介紹等，引導輔導員主動思考，主動研究，2020年至2021年輔導員牽頭或參與的市級以上思政教育課題共有4項，發表論文7篇，輔導員工作室成為“思”的催化劑。

圖4：輔導員工作室開展工作案例分析活動

實踐體驗，促進知行合一

輔導員工作室定期組織輔導員、學生開展主題實踐活動，為輔導員提供了“學中做”、“做中學”的途徑。輔導員走進電影院，觀看優秀輔導員事跡影片《守望青春》，通過觀影活動思考輔導員的價值。輔導員與學生共同走進博物館、醫院、社區、中小學開展實踐活動，擴充理論知識，促進“知行合一”，輔導員工作室成為“踐”的大舞臺。

圖5：輔導員工作室開展主題觀影活動

圖6：輔導員工作室開展“實踐行”活動獲得市級先進集體標兵

圖7：輔導員工作室組織師生參觀勞動教育展覽

圖8：輔導員工作室組織少數民族師生參觀博物館

厚積薄發，加深職業感悟

通過參與輔導員工作室的建設，輔導員自身加強了學習，對思政教育工作有了深入的思考，師生共同體驗了實踐活動，在一系列的學、思、踐的過程中，收獲理論知識，更收獲工作感悟。通過不斷的反思，調整自己的工作方式、方法，進一步促進輔導員的思政教育工作水平提升。2021年祝利輕、羅丹被評為天津市普通高校優秀輔導員。

圖9：2021年天津市普通高校優秀輔導員--祝利輕參加交流活動

通過近兩年的建設，輔導員工作室正在成為學校輔導員隊伍建設的新抓手、輔導員自我成長的新路徑、輔導員“學思踐悟”的新平臺，學生和家長對于輔導員工作的滿意度逐年提升，輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，正朝著專業化、職業化的方向勇毅前行。